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    3. 您當前的位置是:學校概況 > 發展規劃 發展規劃

      第一部分  學校持續發展背景分析

       

      一、辦學歷史與現狀

        濰坊高新區鳳凰學校是一所九年一貫制學校,地處寶通街與金馬路的交界處,南靠鳳凰山、鶴翔安養中心和濰坊交通職業學院,西接鳳怡山莊,北與大觀天下、恒大名都、三甲花園和十甲花園等高檔社區相鄰,東與濰坊一中相望,這里盡享鳳凰山之清秀,鄉村之淳樸,都市之繁華,可謂占盡天時地利人和。

      鳳凰學校占地約100畝,規劃有16座教學用樓,是一所正在建設中的高標準配置的現代化學校。

      學?,F在在校學生1200人,其中初中200人,小學1000人。教職工63人,二名省教學能手,六名市級教學能手、約有20名教師具有研究生學歷或者是碩士學位、四名心理咨詢師、兩人具備高級教師職稱,學校教師全部達到本科以上學歷。

      按照學校規劃,到2018年,學校將成為學段完整的一所九年一貫制學校,在校生2500人左右。

      二、辦學基礎和優勢

      1.高標準配置

        從校舍設計到教室配套、宿舍建設及教學其他輔助設施,都是全市乃至全省一流的。為學校的發展奠定了雄厚的物質基礎。學校南校區二期工程完工后,新增24個班,12個多功能教室和實驗室,300米操場,這為學校的將來發展提供了充足的空間條件。

      2.高社會期望

        這里雖然地處城鎮農村結合部,但是民風淳正樸實,生活富裕,有支持教育發展良好的傳統,學校周邊高檔社區林立,恒大名都、大觀天下、交通職業學院都為學校輸送優質生源,無論是教師、學生還是家長期待在北海學校的基礎上再創輝煌,為孩子提供更好的教育。

      3.團結奮進的教職工隊伍

        作為建設中的學校,每位鳳凰教師對學校投入了很多的感情和夢想,學校人際關系和諧,評優樹先公正,大家團結一致齊心協力。對新分配的大學生,學校實施了“青藍工程”,“干部談心”活動,為青年教師的成長發展創設了良好的氛圍,避開了彎路,克服了職業倦怠。

      三、制約發展的主要因素

      1.建設中的校園

      建設中的校園跟不上學校教學的要求,尤其是實驗教學和藝體活動由于空間的限制,存在簡單應付的現象。建設中學校安全工作是學校工作的重中之重,周邊隱患較多。另外,忙于建設規劃手續等也占用了部分老師的精力。

      2.不穩定的師資

        學校在建校的前九年要不間斷的師資需求,年齡段上的兩級分化,教學水平的差異、尤其是克服原先的習慣,融入鳳凰團隊,打造特色鮮明的文化建設過程,對管理提出了較高的要求

      3.學校的沉淀不夠

        因學校建校時間短,學段不完整,組織結構不健全,名師較少等原因,學校的文化建設、課程開發、特色課堂、教師成長還在探索中,學校的管理制度正逐步確立、學生的養成教育、教師課堂規范還存在粗放的狀態,需要進一步打磨和提煉。

       

        第二部分  學校辦學理念等文化要素

       

           一、辦學理念

       辦學核心理念:大家文化

         校風:踏實做事,樸素做人

         教風:兒童立場,成其所是

         學風:每天進步一點點

         校訓:大愛成大家

         愿景:為大家,讀大家,成大家

          二、釋義:

      鳳凰為我國特有傳統標志,是吉祥和諧的象征,與“鳳凰”直接相關的主題涉及到皇帝與皇后、乾坤、立志等,鳳凰的形象“高貴、典雅、華美”,所以鳳凰學校的文化建設和培養目標,從鳳凰傳統文化出發,挖掘鳳凰文化教育內涵,以面向全體、追求卓越為己任,以“注重個性、學會合作”為培養目標,推出“大家”文化。

        “大家”指具有胸懷寬廣、志向高遠、學識淵博、有所建樹的人。當然,“大家”的培養需要大家的共同努力,所以學校教育需要面向全體,包括學生、家長、教師的共同成長和社會力量的支持。

        鳳凰學校的“大家”文化主要有兩點教育意義:

      首先是大家不同,關注學生個性發展。

      每個人都有成為“最好的自己”的追求,而最好的自己的榜樣就是歷史中對人類突出貢獻的“大家”。研究每位大家的成長之路,都是個性鮮明,貢獻卓越。學校以“大家”為研究對象,以開展“閱讀大家,大家閱讀”為主要形式,從個性、志向、胸懷、學識、眼光、體質等方面研究和探索,在“大家”文化的熏陶中,因材施教,尊重個性,培養學生的“大家”志向、“大家”學識,最終成其所是。

        其次是大家都好,培養學生合作意識。

      縱觀歷史上可稱為“大家”之人,除對所研究的專業領域具有濃厚的興趣,還將自己的興趣與社會的發展、人類的進步相結合。我們將致力于學生合作意識的培養,讓學生在團隊中體驗,在合作中成功,培養學生“大家”意識、大家胸懷。

       

       

      第三部分  “大家”的核心要素分析與成長路線圖

       

          一、核心要素

         “大家”指具有胸懷寬廣、志向高遠、學識淵博、有所建樹的人。根據未來知識社會的核心特征,綜合未來知識社會所需要的品質:未來意識(未來觀念)、個性化(對于個體來說就是“個性化”,對于多個個體所組成的群體來說就是“多元化”)、數字化和國際化。由此,我們推出鳳凰學校的人才培養的核心要素:

          1.知識基礎(底):會學習

      知識是教育的載體,作為基礎教育的九年,對孩子的一生有至關重要的影響,學校在開全開齊國家課程的同時,還要開發學生需要的特色課程和校本課程,為學生提供豐富的教育教學內容。

        教育教學手段和途徑,也是教育內容之一。學校深入研究信息化背景下教學模式的改變,以信息化為切入實現教育均衡、實現教育的國際化、實現教育的個性化。

          2.品質(魂):愛合作

      立德樹人是教育的核心,十八大報告提出“愛國、敬業、誠信、友善”的公民培養目標,我們認為“具有為他人服務的意識”是成為“大家”的魂,我們必須明確個人的成長離不開團隊的支持,只有在為團隊、社會、國家和全人類的服務的過程中才能實現個人的人生價值。

          3.關鍵能力(柱):能創新

      美國著名教育家、哈佛大學教育改革負責人托尼.瓦格納在大量調研后提出,未來世界需要的創新人才必須具備7個關鍵能力:批判思考和解決問題的能力、跨界合作與以身作則的領導力、靈活性與主動性、主動進取與開拓精神、有效的口頭語書面溝通能力、評估與分析信息的能力、好奇心與想象力。

      學校注重學生關鍵能力的培養,學習的過程就是培養能力的過程。學校改變傳統評價方法,重視過程,注重在過程中學生能力的培養。學校的積極挖掘教育內容,開展合作與領導力教育、創新與信息化教育等。

      學校教育需要面向未來,學校以人生規劃為核心,實施生涯教育,教會孩子關注內在需求認識自我,關注未來社會并形成自我規劃的能力,關注人生價值的實現實現自我超越。

      這三個要素要同時具備,才能成為“大家”。

          二、 “大家”成長的路線圖

          第一階段:每天進步一點點

        立足于學生在校間的點滴進步,立凌云志,自足下始。我們的理念是“現在每個人一點一滴的進步,都是祖國走向未來的力量?!?/span>

          第二階段:做更好的自己

        立足于學生階段性的在校生活,在學校畢業時能夠有較強的人生規劃能力、有好的學習生活習慣、會閱讀、會合作。我們的理念是“每個人的經濟獨立、自我實現及敬業樂群,都是祖國中國夢的實踐力量?!?/span>

          第三階段:超越自己,服務他人

        立足于社會的中每個人的成長,我們的理念是“在為他人服務的過程中實現自己的人生價值?!?/span>

          第四階段:大愛成大家

        將自己的興趣和志向與中國夢、人類的進步相結合,用自己的大愛成就自己的“大家”夢想。

       

       

      第四部分  “大家”的發展戰略與實施路徑

       

      一、發展戰略

      以人為本、質量立校、文化引領、服務提升

      二、實施路徑

          1.大家建設之學校管理:人人都是管理者

      管理即服務,管理是為了師生更好的發展。學校管理堅持“以人為本”,繼續深化民主管理方式,推行協商式管理、走動式管理。

      管理即決策:實行底線管理和管理重心的下移,讓決策權掌握在聽到炮聲的人的手里。

      管理即引領:深入研究績效考核和評優樹先辦法,堅持學校月工作通報制度,堅持底線管理,鼓勵出線,爭取上線。

      學校管理要勇于創新,突出管理的精細和實效。

          2.大家建設之隊伍建設:教育家在一線

      教師:開展“尋訪鳳凰人,總結鳳凰精神”系列活動,提高教師的師德修養,落實“教育家在一線”的理念,構建教師自我教育成長體系。

      班主任:利用小課題研究,培養一批具有先進教育理念、具有心理學基礎和行動力的班主任隊伍。

      教育同盟:構建教育同盟,挖掘社會資源,提升家長理念,形成學校、社會和家長三位一體的教育合力。

      3.大家建設之課程體系:為未來而教

      目標:為成就未來的“大家”而建設完整的基于三個支柱的學校課程體系。

      在開全開齊開好國家課程地方課程前提下,以學科核心要素為出發點,開發多種校本課程,開發花樣跳繩、踢毽子和小合唱等藝體課程,建設有學科特色的學科教室。

      學校努力構建具有鳳凰特色的文化體系,讓課程成為文化的載體。以《梧桐》系列實施教師鍛造工程、以《雛鳳清聲》系列記錄學生點滴進步,使之成為學校名片。 

      4.大家建設之教學模式:讓學習真正發生

        目標:建設“大家”課堂(簡約、自然、大道),為實現為高品質思維而教學,讓學習真正發生。

      以生態平衡的理念和動態生成的思想,指導課堂教學中教學目標的設置,教學內容和教學方法的選擇,教學環境的創建等,用生態的理念力求營造一種自然和諧、動態生成、充滿生命力的可持續發展的教學生態環境。

      學校致力于做基于網絡學習的課堂教學模式的研究,我們將以英語學科為切入點,開展翻轉課堂的實驗,實現學生課前與課后學習的信息化。實現英語課堂反轉的同時,打造學生信息化學習的平臺,做基于網絡的學習模式的研究,改變傳統教學模式,形成學生自主探究學習模式。

      5.大家建設之公民素質養成:培養社會主義核心價值觀

      目標:以社會主義核心價值觀為主軸,構建面向未來、面向世界的公民素養養成體系。

      深化研究積極心理學引領下的生活化德育,讓高高的德育跌進學生的生活 。

      6.大家建設之特色項目:“大家閱讀”教育模式建構

      制定面前全科、全員、全時段的閱讀計劃,開設閱讀課,研討閱讀自修課,閱讀展示課、閱讀研討課的模式,創新評價方法,營造閱讀氛圍,開發《閱讀》校本課程。

      成立“大家讀書會”,讀書會分為學生、教師、家長三個團隊,彼此之間互相融合,以書為伴,助力團隊成長。以“大家讀書、讀大家之書”為主要內容,以教師為主,聘請名家為輔的形式開展。

       7.大家建設之安全、后勤服務保障

      目標:安全、后勤要助力“大家”的誕生。

      安全工作是學校教育教學的保障,學校通過安全屏障建設、應急體系建設,堅持預防為主、防控結合,落實安全責任制,做好對各類突發事件的應急處理預案,為學校發展規劃落實奠定安全基礎。

      后勤機構要做好服務,使學校校產管理、財務管理規范有序,為教師有效使用教育教學設施,推進教育教學工作創造優良條件。

      學校加大資金投入,調整、理順好經費使用結構,保障教師科研、培訓課程開發,學生綜合實踐活動等工作順利開展。

       

      第五部分  2015—2019年度目標及主要措施

       

      一、  年度主題詞

      第一階段:2015-2016年——尋善

        第二階段:2016-2017年——問真

      第三階段:2017-2018年——至美

      第三階段:2018-2019年——思雅

       二、主要措施

      1.學校制度建設

      建立健全各項規章制度,規范全體教職工教育教學行為。建立校務委員會、行政辦公會、學校黨支部、學生團隊組織、家長委員會、教職工大會等組織機構,逐步優化健康高效的學校運行機制;完善學校民主管理制度,教代會制度;健全校務公開、民主管理制度,確保管理的規范、民主、科學、高效;制定并落實各級崗位責任制,做到人人有事干,事事有人管,充分調動全體教職工共同參與學校管理的積極性;建立科學的評價管理機制,完善并落實《學??冃Э己宿k法》《學校評優樹先辦法》等,強化優勞優酬、多勞多得,充分調動教職工內在工作積極性。

      年度推進計劃

      (1)2015年9月-2016年8月

      第一,健全和完善各項規章制度,以管理促質量,建立以制度為底線的人文管理制度。

      第二,健全組織機構,理順指揮關系,形成健康的學校運行機制。

      第三,明確干部分工和各類工作人員職責,做到人人有事干,事事有人管。

      (2)2016年9月-2017年8月

      修訂學校內部管理制度和各類人員工作職責,進一步建立一套完整的學校發展性評價制度,優化管理,規范學校各項工作。

      (3)2017年9月-2018年8月

      將學校制度內化為教師的自覺行動,逐步形成一種管理文化,力爭實現學校管理的科學化、規范化、精細化、人文化,形成一套完整、有效、適合我校特點的管理體系,總結提升學校辦學管理方法。

      2.構建"大家·鳳凰"課程體系,橫向推進課程改革。

      堅持國家課程校本化,地方課程特色化,校本課程趣味化的課程開發與實施策略,整合三級課程資源,沉淀大家·鳳凰文化,形成獨具我校特色的課程體系。通過閱讀課程的繼續深化,選修課程的豐富和完善,初中課程改革的全面實施,積極心理學下育人課程的開展,形成比較完備的課程框架體系,為學生的全面而有個性的發展提供保障,實現學生知識、能力、情感態度價值觀的和諧發展。

      年度推進計劃:

      第一年(2015年9月—2016年9月)

      選拔骨干教師,劃分職責,明確任務;

      創建課程建設制度,初步形成課程建設研討的氛圍;

      編寫課程實施綱要試用稿;

      ④提升原有學校校本課程的工作亮點。

      第二年(2016年9月—2017年9月)

      構建課程評價體系,重在激勵、反饋;

      形成課程實施綱要標準稿;

      亮點課程形成一定的教學風格。

      第三年(2017年9月—2018年9月)

      區域推介課程成果;

      完善課程體系,課程目標、課程內容、課程評價構建合理,課程實施與學科育人深度融合,定期舉行研討,育人效果明顯。

      第四年(2018年9月—2019年9月)

      進一步豐富課程體系,增設故事課程、育人課程、思維課程等實用性強的課程;

      建構起四層聯動的課程實施機制,實現學生自主學習與自主發展。

      3.打造"大家·鳳凰"魅力課堂,推進課程改革向縱深發展。

      課堂是實施素質教育的主要陣地,關注學生在課堂中的生命成長,實踐文化課堂“大家·鳳凰”的理念,推進“自然分才課堂”項目研究。建設“學為主體,生機勃發、思維迸發、情感激發、智慧生發的互動高效課堂”,圍繞“大家·鳳凰”魅力課堂凝煉10個關鍵詞(即:勤學、明禮、謙和、樂群、和諧、民主、博愛、靈動、探究、淵博),開展專項研討活動,建設大家·鳳凰魅力課堂。通過“大家 鳳凰”課堂評價的“六大維度”,引導教師關注課堂,即關注全體學生 、關注小組建設、關注評價引領、關注課堂文化、關注時間分配(精講多練)、關注學生成長(目標達成、高質高效)。培養學生樂學不窮、篤行不倦的學習素養。

      年度推進計劃:

      第一年(2015年9月—2016年9月)

      制定鳳凰課堂教學評價標準,有3—5人的骨干教師團隊;

      舉辦年度我喜愛的“大家”魅力課堂評選活動;

      凝煉鳳凰魅力課堂關鍵詞。

      第二年(2016年9月—2017年9月)

      初步形成魅力課堂教學模式;

      舉辦第二屆“大家魅力”課堂教學大賽和“大家魅力”課堂故事校級經驗交流會;

      教學金點子成果匯編成冊。

      第三年(2017年9月—2018年9月)

      規范課堂教學常規,制定并落實《鳳凰學校課堂教學十條標準》;

      舉辦第三屆“大家魅力”課堂教學大賽和“大家魅力”課堂故事校級經驗交流會。

      第四年(2018年9月—2019年9月)

      舉辦區級以上級別的大家魅力課堂教學研討會;

      舉辦第四屆“大家魅力”課堂教學大賽和“大家魅力”課堂故事校級經驗交流會;

      召開專家、教師大家魅力課堂標準論證會,探討課堂教學特點,形成課堂理論性成果;

      整理學校、教師課堂教學經驗結集出版。

      4.加強教師培訓,提升師資隊伍整體專業水平。

      現階段,新分配、新招聘教師大量涌入,教師的融合與提升是學校重點解決的問題,學校把提升師資隊伍整體專業水平作為重點發展項目,作為學校發展的戰略重點之一。加強推動教學改革、提升教育質量的動力。根據未來可持續發展需要,以教師專業發展為中心,依托學校校本研修機制的深化,創建學習型研究團隊,逐步形成教師“學習、實踐、研究”的專業生活方式,讓教師在學習過程中不斷完善自己的專業能力結構。學校立足“一年引領,兩年幫扶,三年自主”的“123”工程,通過聘請學科專家指導帶教、借助名高新區名師引領工程等方式,定期舉行教師基本功比賽、中青年教師賽課、課例打磨等活動,對青年教師進行重點培養,打造學校的骨干教師隊伍,成為學科教學的領軍人物。以期讓每一位鳳凰教師找到最好的自己,找到自己在鳳凰最美的樣子,人人擁有美好的鳳凰故事,人人成為最美鳳凰教師。實現學校各美其美,美美與共共同愿景。

      年度推進計劃:

      第一年(2015年9月—2016年9月)

      ① 每位教師從現專業思想、專業知識、專業能力、專業特色、專業素養等方面制定四年自我發展計劃;

      ②開展“六項基本功”(說、寫、讀、講、禮、思)鍛造工程工程,70以上的教師過關;

      開展教師崗位練兵活動,夯實教學基本功,建立師徒帶教制度,加速培養中青年骨干教師;

      ④制定“鳳凰最美“教師評選方案,評選10名首屆“鳳凰最美”教師。

      第二年(2016年9月—2017年9月)

      ① 每位教師落實發展規劃,進行年度達標自主測評,建立教師專業發展檔案;

      ②開展年度六項基本功比武活動,80%教師過關;評選基本功單項能手和綜合能手各5名;

      ③扎實有效地開展“青藍”工程活動,定期舉行教學評比,培養校、區級、市級能手5名;

      ④評選本年度“鳳凰魅力”教師10名。

      第三年(2017年9月—2018年9月)

      設立校學科帶頭人,建設學校學科專家指導團;

      開展年度六項基本功比武活動,90%教師過關;評選基本功單項能手和綜合能手各5名;

      開展教師崗位練兵活動,夯實教學基本功,建立師徒帶教制度,加速培養中青年骨干教師;

      建設“學習化組織”。完善三個領域(育德能力、教學實踐能力、教育科研能力)的學校教師基礎性實踐課程的開發,加強對課程的管理,組織教師開展各類實踐反思活動;創建“負責、自主、合作”的學校文化。初步形成教師“學習、實踐、研究”三位一體的專業生活方式。

      第四年(2018年9月—2019年9月)

      組織教師參加市、區的各種業務進修以及省內外的考察、交流和跟崗培訓;

      開展年度六項基本功比武活動,全部教師過關;評選基本功單項能手和綜合能手各5名;

      ③開展教師崗位練兵活動,夯實教學基本功,建立師徒帶教制度,加速培養中青年骨干教師;

      ④成立 “青年教師工作坊”,培養校級區級能手、名師5名;

      教師在學習、教學、研究等方面形成經驗并結集出版;

      ⑥繼續完善“學習化組織”的建設。進一步完善三個領域(育德能力、教學實踐能力、教育科研能力)的學校教師基礎性實踐課程的開發;完善“負責、自主、合作”的學校文化?;拘纬山處煛皩W習、實踐、研究”三位一體的專業生活方式。

      5.加強藝體教學,形成特色,培育“大家·鳳凰”學子。

      緊扣國家體藝2+1工程,開足、開齊、開好音樂課、美術課和體育課的基礎上,加大人力、物力、財力的投入,嘗試推進藝體課程建設,打造特色社團,打破原有的班級界限,自由選擇自己喜歡的特色課程。開設民族舞、拉丁舞、現代舞、古箏、二胡、籃球、書法、面塑等多個藝體項目。借助課程選取與學習,讓每個學生都擁有一項特長項目,培養具有大家風范的鳳凰學子。

      年度推進計劃:

      第一年(2015年9月—2016年9月)

      按照國家要求開設《體育與健康》課程;

      開展“每天運動一小時”活動;

      成立“青蘋果社團”開展活動。

      第二年(2016年9月—2017年9月)

      打造《體育與健康》精品課程;

      建設5-8個健康社團;

      形成健康與體育特色課程。

      第三年(2017年9月—2018年9月)

      健康教育專業化;

      形成《學生健康教育有效策略的研究》報告;

      利用校園體育活動自編舞提升學生身體素質。

      第四年(2018年9月—2019年9月)

      形成區內標準化的健康教育體系;

      形成系統性的健康教育精品課程。

      6.提高學生科學素養,培養具有創新精神和實踐能力的大家 鳳凰學子。

      “大家·鳳凰”教育要與時俱進,學校積極采用現代化的教學設備作為輔助教學手段,將“電子書包”“未來教室”等先進的科技教育引入日常教學中,既鍛煉孩子們的創造性思維,又培養學生的創新精神和實踐能力,培養學生的科學態度和科學方法,培養學生獨立思索和自主探索的精神與能力。學校依托科學素養項目抓好組織管理,培養骨干教師。抓好環境建設,創設科技氛圍。建立健全中小學生創新精神與實踐能力培養機制;舉辦“科技節”、“實驗技能大賽”、“科普主題實踐活動”等科技創意大賽;利用學校舉辦的科技節,努力申報國家專利,4年內爭取國家專利累計達到20件。

      年度推進計劃:

      第一年(2015年9月—2016年9月)

      ①建立創新教育研究團隊;

      ②健全中小學生創新精神與實踐能力培養機制開展創新教育活動;

      ③舉辦學校第一屆科技節。

      第二年(2016年9月—2017年9月)

      ①舉辦第二屆“科技節”、“實驗技能大賽”、“科普主題實踐活動”等科技創意大賽;

      ②開發具有地方特色的創新課程;

      ③鼓勵學生進行創新發明,并申請國家專利;

      ④探索創新教育的途徑,將科技創新成為學校的亮點工作。

      第三年(2017年9月—2018年9月)

      ①培養1-3名創新教育骨干教師,打造創新教育精品課程;

      ②挖掘特色課程,形成校本教材;

      ③完成“中小學生創新精神與實踐能力培養的有效策略研究”,形成成果集。

      第四年(2018年9月—年9月)

      ①形成系統性的創新教育精品課程;

      ②提高青少年學生的科學素養和科技實踐能力,培養創新型人才。

      7.注重學生國際化教育,加強學生國際視野的培養。

      隨著全球化的加速,如何培養具有國際視野的學生,這是我們面臨的共同挑戰。逐步推進教育國際化發展進程,按計劃、按步驟搭建并完善學校對外文化交流機制,促進本校教育國際化發展水平。培養學生的全球意識、國際視野,以及參與國際合作與競爭的能力。進一步加強國際化意識,提供國際化語言、課程和知識體系,重視多樣性,形成特色鮮明、行之有效的國際化辦學經驗。

      年度推進計劃:

      第一年(2015年9月—2016年9月)

      組織教師參加課改理論學習與培訓,組織課改研究課和專題研討等系列活動,以促進教師轉變教學觀念,促進教師整體素質和學科教學質量的提高;

      開設fab英語,提高學生學習英語的興趣;

      ③學校聘請具有國際教師資格的外教,從英語口語入手,感受不一樣的學習方式,促進學生英語能力和素養的提高;

      ④加強教學研究,提高課堂教學效率;

      ⑤了解我國對外文化交流的平臺、機制。

      第二年(2016年9月—2017年9月)

      學校組織教師探討英語課堂教學模式,包括對話教學、課文教學、作文教學、聽力教學模式,形成校本教學研究的良好氛圍;

      對教師進行針對性培訓,重點培訓課程標準、課程開發、教師課堂用語等,并考核教師的運用程度;

      深化教學研究,促進教師整體素質和學科教學質量的提高;

      ④定期開展開展英語節等系列學習展示活動,營造良好的英語學習氛圍;

      ⑤學校聘請具有國際教師資格的外教,從英語口語入手,感受不一樣的學習方式,促進學生英語能力和素養的提高;

      ⑥建立我校對外文化交流機制,搭建學校專職外事活動機構,選拔培養優秀專職干部,著眼國際化校本課程的開發,完成師生教育國際化思想轉化,實現在校學生5%參與各類短期對外短期文化交流活動,初步建立國際校際交流機制并展開前期對接活動。

      第三年(2017年9月—2018年9月)

      增加聽說讀寫的實踐量,促進學生英語交際能力的發展,使英語水平,顯著提升;

      形成并推介我校英語教學特色;

      繼續改進英語課堂教學模式,形成學校英語課堂教學規范;

      ④開發學校英語校本選修課程,構建學校英語課程體系;

      ⑤英語教師撰寫教學研究論文,教師專業素養明顯提升;

      ⑥評選學校優秀英語教師、特色英語教師;

      ⑦專職外事活動干部及優秀教師完全掌握教育國際化的運作模式,實現在校學生10%參與各類短期對外文化交流活動,學校領導及教師10%參加海外學習與考察。

      第四年(2018年9月—2019年9月)

      學生英語聽、說、讀、寫能力突出;

      開展英語節活動,做好各類教學展示活動(如:特色班級展示活動等);

      加大教育國際化進程,實現在校學生10%參與各類短期對外文化交流活動,學校領導及教師15%參加海外學習與考察。開發校外國際教育資源。加強學校、師生、家長、課程、課堂與國際交流,促進英語教育的國際化。

      8、常規德育

      (1)注重習慣養成,抓好日常規范

      我們倡導的禮儀習慣:一、穿衣戴帽,整潔大方(穿戴);二、坐立行走,翩翩有度(姿態);三、言談舉止,文明高雅(言行);四、敬老孝親,長幼有序(品德);五、誠實守信,禮貌待人(待人);六、傾聽理解,同理你我(理解)。

      我們看重的品行習慣:一、堅持夢想(目標);二、勤奮實干(過程);三、高效學習(方法);四、提升自我(素養);五、敢于創造(創新);六、立即行動(行動)。

      行動措施:

      組建骨干團隊,編寫校本教材。充分利用班隊會、升旗儀式等時機,多渠道、多方式進行習慣培育和訓練。同時,通過大家讀書會、親子共讀等活動,發掘家委會等家長力量,爭取家長的配合和支持,形成合力,爭取好的效果。

      年度推進計劃:

      第一學年:編寫、實踐校本教材。

      第二學年:抓好新生入學教育,鞏固全體執行效果。

      第三學年:全校師生“有禮有節,有模有樣”,優秀的禮儀、行為、生活、學習習慣蔚然成風,內化為主動行為。

      第四學年:成為具備區域影響力的特色項目。

      (2)抓住重要節點,落實生活化德育

      三大重要節點:六一節、七一節、國慶節。六一節舉辦文藝展演、書法、繪畫、演講等競賽活動,還可以讓孩子們同家人(爸媽、爺奶等)“重溫童年”,組織“美德少年”評選等。七一節開展“童心向黨”歌詠、繪畫、攝影等競賽活動,增強敬黨、愛黨信念。國慶節開展“講述建國故事”、主題讀書、節日小報、小課題研究等活動,培養愛國主義情懷和感恩意識。

      四大傳統節日:中秋節、春節、端午節、清明節。中秋節、春節、端午節通過制作節日小報、主題班會等形式,跟家族親人一起過節,聽他們“講過去的故事”,在學校舉辦專題演說活動,增進學生對窗臺節日的了解,增加親近感。清明節根據學段組織主題活動:小學低年級開展英雄故事誦讀,小學高年級開展征文比賽,初中開展小課題研究,再輔以訪問抗戰老兵、烈士陵園祭掃、網上祭英烈等活動緬懷先烈,感恩幸福生活,立志成才,為祖國的味道復興貢獻力量。

      行動措施:

      三大節點、四大節日作為重點活動來做,搭建活動框架,爭取每年有創新。同時輔以日?;纳畹掠?,拓展渠道,充盈內容,讓學生感受潛移默化的影響。全校各班輪流進行值周,負責組織升旗儀式,同時負責利用周內的節日(例如微笑日、讀書日、問候日等)或者季節因素開展輻射面廣的生活化德育活動。

      年度推進計劃:

      第一學年:豐富活動內容,形成校本育人課程。嘗試運行值周模式。

      第二學年:值周模式運行順暢,繼續充實課程內容,爭取獲評區市的精品課程。

      第三四學年:與社區、家庭聯合,進行更為深入和持久的教育活動,加深更多的人對節日內涵的理解。

      (3)悅納自我,賞識他人,發展優勢品質和個人特長

      通過心理課程的落實,借助團體心理輔導,增進師生自我探索,能夠悅納自我。引領師生家長多關注自身和他人的優勢、美德,有意培養自身美德,發展自身特長。

      在班級文化建設中,突出情緒、優勢、合作、感恩、理想、讀書、學習等方面的內容,使得班級環境簡潔美觀又富有教育意義。通過設立“優點樹”、“巔峰時刻”、“善行義舉”、“逆境自持”等欄目,讓身邊的優秀榜樣成為最好的教育資源,讓大家“巔峰時刻”的愉悅體驗成為最好的成長潤滑劑。在學校醒目位置設置“鳳凰學校達人榜”,將學校、少先隊、共青團、學生會、社團組織的各種有意義的活動冠軍照片張貼在里面,為孩子們提供多方面展示的舞臺,促進孩子們發展特長的積極性。

      借助“鳳凰達人秀”“達人榜”“我的巔峰時刻”“我的美德故事”等活動,為特長者提供展示和競技的舞臺,展現各個方面的強者風范和幸福體驗,用身邊的真實案例帶動和激發大家的奮進動力,關注當下,創造心流,積極發掘個人優勢,勇于刷新個人高度。集中孩子們的注意,激發學生積極向上的極大能量。

      行動措施:

      通過班級文化板塊、心理健康課、個體心理咨詢、家庭咨詢、展示活動等引領、帶動大家。

      年度推進計劃:

      第一學年:開發心理健康團體輔導課程,班級文化設立板塊、舉辦達人秀活動。

      第二學年:建立成長追蹤冊,設立冥想時刻,部分學生基本有自我反思和化解不良情緒的能力。

      第三四學年:師生家長能悅納自我、欣賞他人、情緒積極、特長明顯。

      9.德育特色項目

      (1)踐行積極心理學,上好心理健康課

      優化心理健康教育團隊,參照國內外積極心理學的論著,選取適當的團輔教材,實現全校班級每兩周開設一節“幸福課”的目標。課程從情緒的識別和調整入手,運用積極心理學知識,通過生命樹、幸福賬單、積極樹、感恩信等團體活動引領學生進行自我探索、自我認知,交流、練習和使用情緒調節方法。通過優勢大轉盤、優點轟炸、優勢取舍等團體課程,借助積極心理學提出的24項優勢品質,引領師生努力發掘個人優勢,發現自己的優點和長處。

      為了更方便的為遇到情緒、交友、親子等方面個性問題的學生提供有效的個別幫扶,開放心理輔導室,設立咨詢信箱,開通咨詢熱線,環境溫馨優雅,硬件軟件運行正常。建立健全運行制度,分批分階段為師生建立心理健康檔案,輔導老師明確職責,輪流值日接待來訪學生及家長,按照程序、規范做好記錄和資料的收集整理及保密工作。

      確保心理咨詢室每周兩天的固定開放時間和質量,采用適當的方式激勵和監督咨詢師的工作情況,切實為有需要的學生和家長提供必要的幫助。學校積極為心理咨詢師和志愿者的成長提供幫助,在外出培訓等業務提高方面優先參與,對本項工作的實施情況在學期考核中也予以體現。

      行動措施:

      組織團體心理輔導課程資料,借助班主任上好心理健康課。初步建立篩查體系,建立心理檔案。心理輔導室面向師生家長開放,化解個人或者家庭困惑。

      年度推進計劃:

      第一學年:加大心理健康教師和班主任培訓力度,開發課程,構建體系。心理輔導室運行良好。

      第二學年:心理課程走向成熟,建立學生心理檔案。創評區市示范咨詢室。

      第三學年:課程體系更加完善,面向師生家長的心理健康教育常態運行。

      第四學年:創評全省、全國心理健康教育示范學校。

      (2)關注終生幸福,做好生涯規劃

      為推動孩子們發現和確立自己的夢想,繼續開展“成長微博”和“夢想秀場”等活動?!俺砷L微博”為孩子們的成長問題和困惑提供交流平臺,“夢想秀場”旨在引領孩子們“夢想,就是要大聲說出來”,確立人生目標或者職業方向,繼而練習日常規劃和時間管理,提升生涯規劃的能力,為未來精彩人生奠基。

      課程設計方面運用“發展心理學”知識,借助“生命線”、“對話未來的我”等團體活動,逐步能夠將“我是誰”、“我從哪里來”、“我到哪里去”,以及“我想做什么”、“我能做什么”、“我覺得做什么有意義”有機結合起來,明確自身的優勢劣勢和長處短處,以便揚長避短,成其所是。這樣便于確立人生方向,訂立目標理想,合理規劃日常運行,且行且修正,一步步成就最好的自己。

      行動措施:

      培訓老師,開發課程,持續實施。

      年度推進計劃:

      第一學年:培訓老師,開發課程,通過實踐補充課程。

      第二學年:常態運行,大家重視。訓練使師生具備一定規劃意識和能力。

      第三學年:形成比較成熟的課程體系,產生區域影響力。

      第四學年:評選濰坊市政府成果獎。

      (3)義不容辭擔重任,全力做好家庭教育

      成立家庭教育講師團,認真落實“親子共成長”,每學年四次的家長課程定期開展,班主任須精心準備,集體備課,用心上課,確保高質量完成基礎課程教學。從教研、備課、通知、簽到、授課等各個環節精細操作,確保實效。培訓形式仍以本校力量為主體,適當外請教育專家作報告,班主任組合好家長沙龍和資料收集、分析、反饋、存檔工作。深化“教子有方”項目運作,通過征集、調研確定每期話題及形式,組織適當形式、規模的家長沙龍等活動,積極工作,創出成效。為低年級和特殊學生家長籌建小型工作坊,分類別為有需要的家長提供交流學習的平臺,專業老師帶領,長期跟進,打造部分示范家庭,適時將經驗成果以簡訊、校報等媒介傳送給大家,實現資源共享。

      行動措施:

      上好家長課程,做好教子有方,關注特殊群體。

      年度推進計劃:

      第一學年:專家送課與本校講師上課相結合,贏得家長信任,激發家長學習興趣。

      第二學年:教子有方成果初現,逐級參評育人課程,走向完善。

      第三學年:專題沙龍常態運行,為特殊群體雪中送炭。

      第四學年:創評區市家庭教育示范學校。


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